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CALCULANDO LA HUELLA GLOBAL

 

 

 

ALENTA UNA PERISPECTIVA GLOBAL?
¿ LOS NINONS DE SU COMUNIDAD ESCOLAR ESTAN ENTERADOS DE SUS RESPONSABILIDADES COMO CIUDADANOS GLOBALES?
¿ SABEN DE LAS ACCCIONES QUE DEBEN TOMAR PARA HACERSE UNOS CIUDADANOS MUNDIALES MÁS ACTIVOS?

OXFAM define un ciudadano mundial como alguien que:

  • Alguien que esta enterado de un mundo amplio tiene sentido de su papel como ciudadano del mundo.
  • Alguien que respeta y valúa la diversidad.
  • Alguien que esta decidido a actuar ha hacer el mundo un lugar más sostenible y justo.
  • Alguien que toma responsabilidad por sus acciones

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Realizando el Desafi� Global de Colegios debajo usted puede saber si su colegio está instigando una ciudadanía global activa; o si su centro esta dejando una huella suave o profunda.

Las preguntas están divididas en tres áreas:
Social, global y ecológica.
Para cada pregunta se tiene que escoger solo una respuesta.
Donde se considere que más de una respuesta es posible, escoja la repuesta que considere que conviene más.

SOCIAL
Se relaciona con el impacto social que esta teniendo el colegio en la comunidad escolar y en su comunidad local.

 

  1. VALORANDO A EL INDIVIDUO
 

El colegio tiene una política, que sé monitorear y revisa regularmente, para asegurarse que cada individuo es valorado por si mismo, sin importar la raza, la cultura, la clase, la habilidad o discapacidad física. Alumnos minusválidos están integrados en la vida escolar

   
El profesorado trata de cultivar los talentos y habilidades de cada alumno.(
   
El niño es animado a conformar a las normas sociales y académicas del colegio.
   
Solamente los más inteligentes y de mejor comportamiento son valorados

  2. MULTICULTURALISMO Y CONCIENCIA DE DIVERSIDAD
 
El colegio reconoce y respeta los festivales creencias y costumbres de la amplia diversidad de culturas y religiones y las celebra cuando es propio en la vida del colegio
   
El colegio se asegura que los festivales creencias y costumbres de las diferentes culturas in religiones representadas en el colegio son reconocidas
   

Somos un colegio de “una sola religión”( ejemplo colegio de la iglesia) y la prioridad que se da es a los festivales, creencias y costumbres de esa religión.

   
No hay reconocimiento alguno o celebración de la diversidad cultural en el colegio

  3. ANTI- PREJUICIO
 
Tenemos una política educacional de igual oportunidad que tiene un monitoreo y esta revisado.
Enseñamos a los alumnos a cerca de los prejuicios y sus efectos tanto en el individuo como en la institución y ayudamos a desarrollar cualidades que desafíen sus propios prejuicios y los de los demás.
   
Tratamos de enseñar a los niños acerca de los prejuicios y sus efectos, tenemos una política escolar de “ Tratamiento igualitario"
   

Trabajamos con situaciones que tienen que ver con prejuicio de cualquier tipo, cuando la oportunidad se presenta y es necesario

   
En nuestro colegio nadie es indiscriminado.

  4. pol�tica de � manejo de mejor comportamiento"
 
Una política de manejo de mejor comportamiento, que tiene como meta el levantar la auto -estima , anima a la auto disciplina, y la resolución de los conflictos por medio de grupos democráticos tales como el Circle Time (circulo de tiempo), es central a los valores y actitudes del colegio.
   
El colegio tiene una política de manejo de mejor comportamiento , todo el colegio esta enterado de esta política la misma que identifica claramente las reglas y sanciones , las mismas que animan a un comportamiento positivo
   

El colegio tiene una firme política de disciplina: Los niños y el profesorado entienden claramente las reglas y los niños saben cual es el castigo si se rompen dichas reglas

   
El colegio no necesita una política de manejo de comportamiento; los niños se portan bien debido al miedo de las consecuencias.


  5. Participaci�n en proyectos de la comunidad local y la participaci�n de la comunidad en el colegio.
 
El intercambio y regular comunicación entre proyectos locales o agencias de fuera y el colegio.
   
Se han establecido vínculos con proyectos locales o agencias, pero hay poca comunicación o intercambio de información
   

Vínculos o vinculo con grupos locales o agencias se están explorando al momento

   
No hay vínculos con la comunidad local y no se ha planeado ninguno vinculo


  6. No hay v�nculos con la comunidad local y no se ha planeado ninguno vinculo
 
Un consejo estudiantil efectivo del colegio, es conocido y reconocido por toda la comunidad, participa en decisiones y discute temas globales, locales, sociales y del medio ambiente que sean importantes al colegio y toda la comunidad
   
Un consejo estudiantil, o un grupo similar representativo y participativo de los estudiantes existe y es reconocido en toda la comunidad
   

No hay consejo estudiantil, pero el colegio cree que los niños tienen que tener una voz en el colegio.

   
Los alumnos no necesitan representación


  7.PROMOCION DE LA SALUD
 
Se ofrece un amplio programe en la salud ,incluido educación sexual, drogas y alimentación, los cuales tienen una dimensión local, social y del medio ambiente. Por ejemplo consideraciones como :de donde vienen los alimentos, la salud y la calidad de vida de los productores, el alimento orgánico versus los alimentos con pesticidas
   
El colegio tiene una política de enseñanza sobre salud amplia, pero no incluye una dimensión global
   

Educación de la salud esta limitado a ciencias y educación Física

   
El colegio no tiene ningún programa de educación de la salud y no considera su prioridad

  GLOBAL
Se relaciona al impacto que el colegio esta teniendo a nivel del medio ambiente global y el de la comunidad en el Sur.( tercer mundo) 

 

 

8. Ciudadanos globales a trav�s del curr�culo del colegio

 
Ciudadanía global es una parte fundamental de los valores y actitudes del colegio y se integra a todas las áreas del currículo incluyendo nociones elementales de matemáticas y alfabetización.
   
Temas globales y de enseñanza sobre desarrollo de auto _suficiencia un tema central en el currículo de geografía y es enseñado a varios niveles en otras áreas del currículo.
   

Asambleas, personal social y el bienestar del educando continuamente incluyen una dimensión global

   
Los niños necesitan pensar solo en su comunidad local solamente, las perspectivas globales pueden esperar hasta que sean mayores


  9. VINCULOS CON PROJECTOS O COLEGIOS DE UN PAIS EN DESARROLLO
 
Intercambio de comunicación e información regular con un proyecto o colegio en un país en desarrollo.
   
tiene vínculos establecidos con un proyecto pero muy poco comunicación o información.
   

Interés en desarrollar vínculos /contacto se exploran al momento

   
no tiene vínculos con un proyecto o colegio y no tiene vínculos planeados
NB para los colegios de algunas áreas rurales que son todos blancos, vínculos con otros colegio étnicos en otras áreas del Reino unido seria un primer paso recomendado. los colegios que tienen estos vínculos se otorgan 3 puntos.


  10. COMERCIO JUSTO DE TE Y CAF�
 
El te y el café en la sala de profesores es un producto de comercio justo y los profesores están concientes de los beneficios el comercio justo da a los productores del países desarrollados
   
existe un sistema que les permite a los profesores si desean productos de “consumo justo” tales como café y te
   

“Productos de consumo justo se han considerado pero se han rechazado en las base de el costo

   
tenemos cualquier tipo de te y café en muestra sala de profesores siempre y cuando tenga mucha cafeína.

 

ECOLOGÍA
Se relaciona con el impacto que el colegio esta teniendo en el medio ambiente y a que nivel el colegio promociona activamente un desarrollo a largo plazo.

 
11. Educaci�n Practica del Medio Ambiente
 
La educación del medio ambiente esta planeada, dentro del currículo y esta desarrollada en practicas en “el campo”El colegio ofrece una variedad de iniciativas educacionales con regencia al medio ambiente: por ejemplo viajes de estudio, centros medio ambientales, el colegio tiene su jardín de productos alimenticios, se realizan plantado de árboles etc
   
la educación ambiental esta planeada, en el currículo y se desarrolla por medio de una variedad de actividades tales como: Geografía, arte, drama, y asamblea
   

La educación ambiental se da solamente como el currículo lo dicta y por ejemplo por medio de geografía y ciencia

   
Estamos muy ocupados con matemáticas y alfabetización y otros cursos importantes y no nos podemos preocupar del medio ambiente


  12. TRANSPORTE AL COLEGIO
 
El colegio tiene un “ plan de transporte al colegio” que alienta activamente a que los profesores compartan un coche: el caminar, bicicletas y trasporte publico es alentada en toda la comunidad escolar y el colegio ha identificado rutas seguras para caminar y usar bicicleta al colegio y es una parte de su plan de transporte
   
A los niños se les recuerda continuamente la importancia de caminar, usar bicicleta o transporte publico al colegio; el personal hace un esfuerzo conciente de cortar el uso de coches privados
   

Los beneficios del promover modos alternativos de transporte, son tomados en cuenta por el colegio pero el como viajan o transportan los alumnos y el personal no es una prioridad.

   
la mayoría de los niños y profesores llega al colegio en coche y no tenemos problemas con ello
( Si su colegio es rural, no abra otra alternativa para los niños que viajar al colegio en coche, De cualquier modo los colegios rurales también pueden desarrollar un plan de transporte que aliente al cuidado del medio ambiente)


  13. ENERGIA , USO EFICIENTE
 
El colegio tiene un plan de acción para reducir el consumo y el costo y usa la energía con indicadores de energía como meta. Estos están reconocidos por el colegio y todos están envueltos en el programa del colegio. Las medidas tomadas incluyen, aislamiento( contra el calor /o perdida de la temperatura) calentamiento y control de temperatura del agua, vidrio doble, y uso de focos ahorradores de energía
   
El colegio tiene una meta clara dirigida a la reducción del consumo de energía, pero no tiene plan especifico: Se están tomando medidas para implementar el uso de focos ahorradores, y se esta adoptando un mejor control del sistema de calefacción
   

El colegio tiene la política de “apaga /ahorra”, hay pósteres en todo el colegio recordando a los alumnos y personal que hay que ahorrar la electricidad

   
El colegio no hace ningún esfuerzo para ahorrar energía


  14. Reducci�n de Basura y Reciclaje
 
El colegio tiene una política de minimización de basura la misma que particularmente trata de reducir el uso de papel, cartulina y basura de almuerzo y refrigerios ( envolturas y paquetes). Ejemplos incluyen el re-usar sobres, el re-usar cartulina y papel para las exhibiciones, evitar el uso de vasos, platos y cubiertos plásticos por los alumnos y el personal y alentar a usar menos comida preempacada (chisitos, papitas fritas etc)
   
El colegio alienta a la reducción de basura: El colegio tiene la política de re-usar, las clases tienen una caja donde se coloca todo material re-usable
   

El colegio enseña sobre la importancia de la reducción de basura y reciclaje

   
El colegio no alienta la minimización de basura y no recicla ningún material

  15. RECICLADO
 
El colegio opera un proyecto de reciclado de papel y promueve activamente el reciclaje de botellas y latas con proyectos locales.
   
El colegio anima ala comunidad escolar a usar proyectos de reciclado local y facilidades con el reciclado de papel, botellas y latas
   

El colegio enseña la importancia de el reciclado

   
El colegio no enseña acerca de reciclado ni promociona activamente proyectos de reciclado


  16. POL�TICA DE COMPRA
 
Una política de compra “ política de compra verde /o moral” se asegura que se compren productos ,reciclados o re-usables, productos químicos danos y madera tropical son evitados y la reputación moral ,así como las credenciales con el medio ambiente de las compañías son consideradas antes de que el colegio tome sus decisiones de comprar
   
El colegio tiene una política que recomienda la compra de materiales re-usables y reciclados así como productos no dañinos al medio ambiente cuando es posible.
   

El colegio se concierne con la ética de la

   
la compra se hace primero en precio, compramos cualquier cosa de cualquier persona siempre y cuando el precio sea bueno

CATEGORÍAS PARA EL PUNTAJE DE ESTE CONCURSO FINAL

E l primer propósito de este concurso es el de identificar las áreas de desarrollo en las que el colegio promociona su perspectiva global y los principios de un desarrollo a largo plazo.
Sin embargo ustedes pueden usar su puntaje para identificar de que tamaño es la huella global que tiene el colegio y usar esto como un punto de partida para que la comunidad del colegio pueda tratar los temas sociales, globales y ecológicos y ayude a reducir la huella del colegio.

 

Puntaje de 76 o más: Huella Pequeñísima. Su colegio tiene una perspectiva verdaderamente global y promociona activamente una ciudadanía global. El colegio ofrece, oportunidades y estrategias de acción para reducir o mejorar el impacto social, global y ecológico que la comunidad escolar tiene en el mundo. ¡Mantengan vuestra agenda de desarrollo a largo plazo! ¡ Esta claro que es el corazón de lo que ustedes y vuestra comunidad educativa realiza!
Puntaje de 64 a 75: Huella Pequeña. Su colegio tiene una serie de estrategias en posición para generar una responsabilidad de ciudadanía global y un desarrollo a largo plazo. Pero hay algunos temas identificados por el concurso que el colegio podía tratar para cambiar su responsabilidad en una ciudadanía global mas activa.
Puntaje de 24 a 63: Huella Mediana. Su colegio tiene su meta dirigida a su huella global, pero estamos seguros que al completar este concurso han visto áreas que el colegio necesita tratar un poco más para promover una perspectiva global, un desarrollo a largo plazo y una ciudadanía más activa.
Puntaje de 9 a 23: Huella Grande. Su colegio no esta creando mucha responsabilidad de una ciudadanía global o un desarrollo a largo plazo, mas allá de lo requerimientos básicos de el currículo nacional. Hay muy pocas oportunidades para su comunidad educativa para que reduzcan o mejoren su impacto social, global y ecológico.
Puntaje de 0 a 8: Huella Gigante. ¡Su colegio es un desastre andante! Los alumnos y la comunidad educativa tendrán que aprender como hacerse ciudadanos globales en otro lugar.

 

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